注安管理总是记不清？赵春晓亲编注安管理速记口诀，背熟一次通关
注安管理大神赵春晓亲编，注安管理速记口诀，涵盖教材90%的考重点，口诀诙谐有趣，五分钟就能搞定一个知识点，好记不难，考前吃透人均85+上岸！
赵春晓注安管理速记口诀部分展示：完整版领取方式在文章最末处12.五常法则或 5S
"5S"即整理、整顿、清扫、清洁、素养
口诀：立顿扫洁速
13.八类作业许可范围（GB30871 ）
作业许可范围:动火作业、受限空间作业、盲板抽堵作业、高处作业、吊装作业、动土作业、断路作业等
口诀：断路动土吊装高，受限动火临盲板
14.动火作业安全措施
动火期间距动火点 30m 内不应排放可燃气体;距动火点 15m 内不应排放可燃液体；在动火点 10m范围内及动火点下方不应同时进行可燃溶剂清洗或喷漆等作业。
口诀：动火可燃，30 气 15 液 10 以下漆
15.企业安全文化建设的操作步骤
建立机构一制定规划一培养骨干一宣传教育一努力实践
口诀：建规培育室（实）
16.安全生产标准化 8 大要素
①目标职责②制度化管理③教育培训④现场管理⑤安全风险管控及隐患排查治理⑥应急管理⑦事故
管理⑧持续改进
口诀：应急教育制度目标是（事）改进现场风睑
17.三同时 建设项目的安全设施和职业病防护设施应与建设项目主体工程同时设计、同时施工、同时投入
生产和使用。（设施投）
18.安全评价程序内容
主要包括:前期准备—辨识与分析危险、有害因素_划分评价单元—定性、定量评价—提岀安全对
策措施建议乍岀安全评价结论-编制安全评价报告
口诀：准备辨识划分，评价对策，作出报告
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三年级语文上册，习作课《我来编童话》，资深教师“巧”点拨
小学语文三年级上册，第3单元的习作课是《我来编童话》，在语文书第40页这个单元习作要求是让学生们自己发挥想象来编写童话，这个单元的习作课也和这个单元的课文内容有着紧密的关系。
请同学们翻开书到第40页，书中第1部分提出了编童话的写作任务，出示了“国王、黄昏、厨房”等三组词语，给学生们提示了角色、时间和地点。
书40页内容：
角色：国王、啄木鸟，玫瑰花……
时间：黄昏，冬天，星期天……
地点：厨房森林，超市，小河边……
看杜老师“巧”点拨：
什么是角色呢？角色指的是人，动物，植物，只要是世界的万物都可以出现在童话故事中，这些事物可以像人一样思考、活动……
表示时间的词语，指向一天中的某个时间段——某一天，某个中午，某个季节……其实啊，故事发生的时间可以有多种可能，那么地点呢，指的是家里面、公共场所、学校、公园、大自然等等，这些地点可以放开自我的想象。
除此之外，我们还要明确书中给出的这些词语，只能选一个吗？不是，为了故事情境多样，我们可以把其中的词语交叉组合，在一起编排。
同学们快来看语文书40页的第2部分，它提出了本次习作要求。
“看到上面这些词语，你的脑海里浮现出了怎样的画面？你想到了什么样的故事，发挥想象，把故事写下来。
一、写之前想一想：
1.故事里有哪些角色？可以从上面任选一个或几个，如果有需要，也可以添加你喜欢的其他角色，比如小公主、月亮……
2.事情发生在什么时间，是在哪里发生的？
3.他们在那里做什么？他们之间发生了什么故事？”
其中第1点，我们可以对故事的角色做个选择。选择角色中的一个或几个，也可以在故事中增加自己喜欢的、其他的角色，都是可以的。
接着提示了学生们，一定要明确你编的这个童话发生的时间和地点，还不要忘记故事中的角色都做了什么，发生了什么事儿。
你的童话故事，一定要把这些内容想好了再去编。除此之外呢，书中又给了第3点要求。
写完之后小声读一读，看看句子是否通顺，你还可以试着给故事加一个题目，注意题目要居中。
二、如何修改习作
教材的第3部分提出了自读修改和给故事加题目这个要求，我们可以结合语文园地中“运用修改符号修改习作”的要求，让孩子们经历实践“改正、增补、删除”三种修改符号的运用。给故事加个题目，是本套教材第1次提出的写作要求，为学生从段的练习走向篇章的练习奠定基础。
三、重温童话，激发兴趣
同学们，还记得本单元都学过哪些童话故事吗？
是的，有小女孩擦燃火柴后看到幻象的《卖火柴的小女孩》；还有主人公心怀美好，享受生命的每段历程的《那一定会很好》；还有蟋蟀红牛在牛肚子里经历一次惊险的旅程的《在牛肚子里旅行》；我们还见到了蚂蚁队长，它就像我们身旁的一位严于律己的兄长，那就是《一块奶酪》的故事。
同学们，童话故事中充满了神奇和美妙，在童话的王国里，什么事情都有可能发生，我们也要插上想象的翅膀，进入充满丰富想象的童话世界。
四、打开思路
打开思路，我们根据教材中给的词语，这些词语可以交叉组合，形成可以多样。
你喜欢哪个人物角色？这个角色发生了怎样的故事？在哪里？什么时候？故事中还有谁？
五、指导写作
1.同学们，根据老师提出的问题，你自己去想一想，比如自己想写的故事中的角色有什么样的特点呢？
这个故事为什么会发生在这个时间？为什么是在这个地点呢？比如：学生选定了——“国王、玫瑰花、黄昏、小河边”这4个词语，可能会有如下思路：
有位国王，他是一个非常善良的人，而玫瑰花却多愁善感，在黄昏的时候，玫瑰花感到特别的孤独，小河边是玫瑰花生长的地方，也是国王与他相遇的地方。
经过了问答环节，大家再想一想他们在那里做什么呀？会发生什么样的故事呢？
比如：有一天，国王来到小河边散步，这时他看到一朵美丽的玫瑰花正在哭泣，于是上前询问原因。从而发现玫瑰花觉得自己很孤单，于是国王帮助他，把它移到了自己热闹的王宫里。
提示：故事的大概框架想好了，也可以去列列提纲，打打草稿，再写的时候，不要忘记写上题目，这个题目要与内容有关联，不能跑题写的时候一定要注意居中书写。
六、写后修改，分享成果
前面讲了如何运用修改符号进行修改（语文园地二中有详细的讲解），在修改之前，我们可以交流自己写的童话故事。
可以在班级举办一个小型的童话故事会，以小组做单位让孩子们充分交流，然后说说自己喜欢谁编的童话，为什么喜欢呢？
这样做的目的是通过分享，让孩子能感受到成功的快乐，也增加了编写童话的兴趣呢！
七、范文分享
题目：怪物“呼呼”的嘴巴
这个冬天特别的冷。
住在萝卜村的村民都躲在了自己家里，他们不敢出门，虽然他们身上穿着厚厚的棉衣，但还是冷得瑟瑟发抖。
是啊！实在太冷了，他们就这样互相拥抱在一起。
在黄昏的时候，怪物呼呼来敲门了。
他看到大家冷成这个样子，就说我来给大家烤烤火吧。
这里的村长赶紧说：“不不不，我们不烤火，我们还要节约木材呢！”
呼呼说：“我知道你们节约木材，所以我不用木材给你烤火呀，我自有我的办法”。
大家都愣在那儿，呼呼出去了，不一会儿，他抱回来一块大石头。
大家心想：大石头有什么用呢？
这时，呼呼对着大石头使劲地吹气，呼——呼——，大家都惊呆了。
原来从呼呼嘴里喷出来的不是气，而是大火。
大火把石头烧得通红通红的，就像一块巨大的木炭，她发出了非常大的热量，整个屋子都变得暖和起来。
村长把村子里的人都叫过来，大家围着这块大石头取暖。
天色很晚的时候，石头的温度也慢慢降下来，这时呼呼又张开他的嘴巴，不断吐火。
就这样，每天晚上呼呼都会来，用他搬来的大石头和他嘴里吐出的火，帮助大家取暖，让大家度过这个寒冷的冬天。
总评：这则童话故事写了怪物呼呼用大嘴巴吐火，烧热了大石头来帮大家取暖的故事，赞扬了呼呼那乐于助人的品质。
这个故事想象合理，故事情节吸引人，有一定趣味性和可读性。
