2001年6月27日出生的人命运(2001年6月27日)

日本超级科学高中打破科教“围墙”

为培养下一代科学技术创新人才和引领高中教育改革，2002年日本文部科学省开始指定实施先进数理教育的高中为“超级科学高中（SSH，Super Science High Schools）”，支持其就高中、大学衔接机制与大学开展共同研究，采取一系列措施培养学生的“国际性”，制定提高学生创造性的指导方法和教材。截至2022年，日本已拥有217所超级科学高中，分布于全国47个都道府县，在培养学生科学兴趣、提高科学能力、促进选择科技相关职业以及改革高中数理课程等方面，发挥着不可忽视的作用。日本超级科学高中的探索，或可为当下我国推进科学教育、科技创新人才早期培养和高中多样化发展改革带来一定启示。

日本超级科学高中项目的实施背景

21世纪初，日本陷入国际竞争力低下的危机，学生远离理科教育、科技领域人才不足是其主要原因。日本政府意识到振兴科学技术相关教育的重要性，并开始探索为强化中小学阶段的科学教育提供持续且系统的支持。

2001年，日本内阁府召开综合科学技术会议（2014年5月改为“综合科学技术创新会议”），以探讨应对国家国际竞争力低下的方案。在同年发布的《第二期科学技术基本计划》中，日本提出“应通过振兴科学技术相关的学习和科学技术教育改革，培养和输送优秀人才”，以确保生命科学、情报通信、环境、超精加工技术与材料四个国家战略重点领域的发展。

作为当时的执政党，日本自民党向政府提议创设超级科学高中。2001年6月27日，日本自民党文部科学部科学技术与远离理科对策委员会提交《科学技术与远离理科对策 迈向科学技术综合立国！！梦想和挑战21世纪》报告书，指出为丰富高中阶段的理科与数学教育，应创设超级科学高中。

需要注意的是，政府机构改革也为创设超级科学高中提供了可能。2001年1月6日，日本改革中央省厅，将原来的1府22省厅统合为1府12省厅，原有的文部省与科学技术厅合并为文部科学省。面对培养未来科学技术人才、改善中学阶段教育等课题，文部科学省提出推行超级科学高中项目，这也被视作消除教育与科学技术振兴政策“围墙”的象征。

此外，根据当时经济合作与发展组织（OECD）等的调查，日本学生对科学技术关注度低。其中，回答“喜欢理科”“未来希望从事科学工作”的学生比例也在国际上处于低水平。为改变这一状况，日本政府也有意实施超级科学高中项目，为学生提供接触最先进科学技术和开展实验的机会。

日本超级科学高中的三个发展阶段

至今，日本超级科学高中项目已推行20余年，按照超级科学高中实施举措与指定数量，可将其分为试行期、正式实施期和指定扩大期。

试行期（2002—2004年）

该时期主要是构建相关体制机制，超级科学高中指定校数量只有72所，指定期仅为3年。2002年，日本文部科学省直辖实施这一项目，并提供研究开发的相关经费。但从2003年开始，文部科学省就将支持业务移交给科学技术振兴机构管理，并在省内设置超级科学高中企划评价会议，负责审查超级科学高中指定校；在都道府县教育委员会设置运营指导委员会，指导当地超级科学高中的运营。

该时期也在不断调整指定校管理措施，如2002年提出“体验学习最先进科学技术”“将大学和研究机构等的设施、人才和研究成果作为学校学习资源”，2003年调整为“学生可在大学听课”“大学教员和研究者在中学讲课”“丰富科学社团活动”，同时，以课题研究等形式促进超级科学高中指定校的校际交流。

正式实施期（2005—2009年）

该时期日本文部科学省将超级科学高中指定期延长为5年，2007年指定校数量超过100所，同一地区出现多所指定校。超级科学高中项目的宗旨开始强调培养学生的“国际性”，增加了“英语讲授数理学科内容、讲义和报告演习”以及海外研修等活动。为评估超级科学高中指定校对科学技术人才培养的促进作用，2005年开始将“毕业生跟踪调查”定为各指定校的义务。

为拓展超级科学高中活动，日本文部科学省也在积极构筑促进同一地区指定校之间交流的框架，如2008年提出“设定发展的活动机会”，2009年确立“核心超级科学高中”“超级科学高中重点类”等项目。此举意在加强与海外教育的合作，并促进各指定校之间乃至全国范围内的合作与研究交流。

指定扩大期（2010年至今）

该时期超级科学高中数量与类型均大幅增加。2009年科学技术学术审议会人才委员会第四次会议提出，在进一步扩充超级科学高中的同时，应将指定校的已有成果广泛推广给其他学校。随着超级科学高中重点类的多样化，其数量规模也在不断扩大。2010年至2013年日本超级科学高中新指定校分别为36、38、73、43所，指定校合计超200所。近年来，超级高中指定校规模较为稳定，保持在217所左右。

2010年，日本开始推行“先进数理教育基地培育（即核心超级科学高中）”项目。2013年，又开始实施“科学技术人才培育重点类”项目。此后，日本将超级科学高中划分为“开发型”与“实践型”，并于2018年将其纳入“超级科学高中基础类”，从而与“科学技术人才培育重点类”形成两大类型。其后，日本于2019年设立“科学技术人才培育重点类超级科学高中高大衔接”专项、2021年设置“先导改革型”、2022年首次导入新的“认定型”机制，进一步丰富超级科学高中类型。

日本超级科学高中的特色

第一，将科教融合上升到国家战略层面。超级科学高中项目是日本实施“科技立国”“教育立国”战略的长期举措。日本在制定科学技术政策和教育政策时，均会强调超级科学高中的重要性。如2018年《第三期教育振兴基本计划》指出，为培养创新引领人才，应对超级科学高中提供支持，从而拓展学生优秀才能和实现个性化发展。2021年《第六期科学技术创新基本计划》也指出，为了能够通过教育与人才培养实现每个人的多样幸福以及勇于挑战新课题，应以超级科学高中推进科学技术人才培养体系改革，并建立认定制度，普及推广其研究开发成果，进而采取多种措施，以STEM教育培养学生探究力。

第二，具备完善的申请考评机制。拟申请超级科学高中指定校的管理机构须经都道府县教育委员会或知事，向文部科学省提交超级科学高中申请书，并附同意书。若涉及高中、大学衔接机制的研究时，需将超级科学高中参加校包含在内。文部科学省负责审查申请书，并确认超级科学高中指定校名单，委托科学技术振兴机构为其提供经费支持。对于经费使用状况，文部科学省和科学技术振兴机构均有权进行调查。

此外，文部科学省召开超级科学高中企划评价会议，负责制定数理教育研究开发推进企划、指定校相关审查和研究开发评价；针对超级科学高中研究开发实施状况，听取管理机构和指定校意见，并开展实地调查。科学技术振兴机构设置委员会，探讨运营具体事项。文部科学大臣可根据企划评价会议或管理机构意见，取消该超级科学高中的指定。指定校管理机构须每年向文部科学省和社会作研究开发成果和实际成绩报告。

第三，类型多样化以满足不同研发需求。如上所述，日本超级科学高中大体可分为基础类与科学技术人才培育重点类。超级科学高中基础类又可分为开发型、实践型、先导改革型和认定型学校。“开发型”科学高中主要负责设定和检验研究假说，研究开发新教育课程；“实践型”是将已开发教育课程等进行实践开发研究，申请校需具备超级科学高中指定校以往成绩，若第四期最后一年或已完成第四期则无法继续申请；“先导改革型”可独立设定科学技术人才培养体系相关课题，实施该课题的研究开发，申请时须是指定第四期最后一年或已完成第四期；“认定型”学校作为科学技术人才培养的全国模范校，开展和普及基于研究开发成果的各种实践活动。“开发型”“实践型”和“认定型”科学高中指定期为5年，“先导改革型”是3年。科学技术人才培育重点类超级科学高中作为地区核心基地，将超级科学高中成果推广给他校，并与海外开展先进数理教育的学校和研究机构建立定期合作关系。

第四，发挥辐射引领作用。日本全国约有5000所高中，政府有关报告提出超级科学高中应占其中的5%，也就是约250所。可以预见，日本将继续扩大超级科学高中指定校规模，从而增加喜爱数理学科的群体，培养科技创新战略储备人才；而且，对超级科学高中开发研究成果的推广普及和应用，可以引领国内高中教育改革，促进高中教育优质发展。

第五，提供灵活的财政支持。日本超级科学高中指定校类型不同，获得的经费额度也不一样。以2022年为例，日本文部科学省制定了22.76亿日元预算，用以支持超级科学高中发展。其中，超级科学高中基础类获得的支持金额是第一期第一年1200万日元，第二、三年1000万日元，第四、五年750万日元（第五期则是每年600万日元）；超级科学高中重点类每校每年可获得300万—3000万日元支持。

（作者单位系中国教育科学研究院比较教育研究所，本文系中国教育科学研究院2022年度专项资金项目“日本科学高中运行模式研究”[GYJ2022071]成果）

《中国教育报》2023年03月16日第9版

作者：赵迎结

日本超级科学高中打破科教“围墙”

为培养下一代科学技术创新人才和引领高中教育改革，2002年日本文部科学省开始指定实施先进数理教育的高中为“超级科学高中（SSH，Super Science High Schools）”，支持其就高中、大学衔接机制与大学开展共同研究，采取一系列措施培养学生的“国际性”，制定提高学生创造性的指导方法和教材。截至2022年，日本已拥有217所超级科学高中，分布于全国47个都道府县，在培养学生科学兴趣、提高科学能力、促进选择科技相关职业以及改革高中数理课程等方面，发挥着不可忽视的作用。日本超级科学高中的探索，或可为当下我国推进科学教育、科技创新人才早期培养和高中多样化发展改革带来一定启示。

日本超级科学高中项目的实施背景

21世纪初，日本陷入国际竞争力低下的危机，学生远离理科教育、科技领域人才不足是其主要原因。日本政府意识到振兴科学技术相关教育的重要性，并开始探索为强化中小学阶段的科学教育提供持续且系统的支持。

2001年，日本内阁府召开综合科学技术会议（2014年5月改为“综合科学技术创新会议”），以探讨应对国家国际竞争力低下的方案。在同年发布的《第二期科学技术基本计划》中，日本提出“应通过振兴科学技术相关的学习和科学技术教育改革，培养和输送优秀人才”，以确保生命科学、情报通信、环境、超精加工技术与材料四个国家战略重点领域的发展。

作为当时的执政党，日本自民党向政府提议创设超级科学高中。2001年6月27日，日本自民党文部科学部科学技术与远离理科对策委员会提交《科学技术与远离理科对策 迈向科学技术综合立国！！梦想和挑战21世纪》报告书，指出为丰富高中阶段的理科与数学教育，应创设超级科学高中。

需要注意的是，政府机构改革也为创设超级科学高中提供了可能。2001年1月6日，日本改革中央省厅，将原来的1府22省厅统合为1府12省厅，原有的文部省与科学技术厅合并为文部科学省。面对培养未来科学技术人才、改善中学阶段教育等课题，文部科学省提出推行超级科学高中项目，这也被视作消除教育与科学技术振兴政策“围墙”的象征。

此外，根据当时经济合作与发展组织（OECD）等的调查，日本学生对科学技术关注度低。其中，回答“喜欢理科”“未来希望从事科学工作”的学生比例也在国际上处于低水平。为改变这一状况，日本政府也有意实施超级科学高中项目，为学生提供接触最先进科学技术和开展实验的机会。

日本超级科学高中的三个发展阶段

至今，日本超级科学高中项目已推行20余年，按照超级科学高中实施举措与指定数量，可将其分为试行期、正式实施期和指定扩大期。

试行期（2002—2004年）

该时期主要是构建相关体制机制，超级科学高中指定校数量只有72所，指定期仅为3年。2002年，日本文部科学省直辖实施这一项目，并提供研究开发的相关经费。但从2003年开始，文部科学省就将支持业务移交给科学技术振兴机构管理，并在省内设置超级科学高中企划评价会议，负责审查超级科学高中指定校；在都道府县教育委员会设置运营指导委员会，指导当地超级科学高中的运营。

该时期也在不断调整指定校管理措施，如2002年提出“体验学习最先进科学技术”“将大学和研究机构等的设施、人才和研究成果作为学校学习资源”，2003年调整为“学生可在大学听课”“大学教员和研究者在中学讲课”“丰富科学社团活动”，同时，以课题研究等形式促进超级科学高中指定校的校际交流。

正式实施期（2005—2009年）

该时期日本文部科学省将超级科学高中指定期延长为5年，2007年指定校数量超过100所，同一地区出现多所指定校。超级科学高中项目的宗旨开始强调培养学生的“国际性”，增加了“英语讲授数理学科内容、讲义和报告演习”以及海外研修等活动。为评估超级科学高中指定校对科学技术人才培养的促进作用，2005年开始将“毕业生跟踪调查”定为各指定校的义务。

为拓展超级科学高中活动，日本文部科学省也在积极构筑促进同一地区指定校之间交流的框架，如2008年提出“设定发展的活动机会”，2009年确立“核心超级科学高中”“超级科学高中重点类”等项目。此举意在加强与海外教育的合作，并促进各指定校之间乃至全国范围内的合作与研究交流。

指定扩大期（2010年至今）

该时期超级科学高中数量与类型均大幅增加。2009年科学技术学术审议会人才委员会第四次会议提出，在进一步扩充超级科学高中的同时，应将指定校的已有成果广泛推广给其他学校。随着超级科学高中重点类的多样化，其数量规模也在不断扩大。2010年至2013年日本超级科学高中新指定校分别为36、38、73、43所，指定校合计超200所。近年来，超级高中指定校规模较为稳定，保持在217所左右。

2010年，日本开始推行“先进数理教育基地培育（即核心超级科学高中）”项目。2013年，又开始实施“科学技术人才培育重点类”项目。此后，日本将超级科学高中划分为“开发型”与“实践型”，并于2018年将其纳入“超级科学高中基础类”，从而与“科学技术人才培育重点类”形成两大类型。其后，日本于2019年设立“科学技术人才培育重点类超级科学高中高大衔接”专项、2021年设置“先导改革型”、2022年首次导入新的“认定型”机制，进一步丰富超级科学高中类型。

日本超级科学高中的特色

第一，将科教融合上升到国家战略层面。超级科学高中项目是日本实施“科技立国”“教育立国”战略的长期举措。日本在制定科学技术政策和教育政策时，均会强调超级科学高中的重要性。如2018年《第三期教育振兴基本计划》指出，为培养创新引领人才，应对超级科学高中提供支持，从而拓展学生优秀才能和实现个性化发展。2021年《第六期科学技术创新基本计划》也指出，为了能够通过教育与人才培养实现每个人的多样幸福以及勇于挑战新课题，应以超级科学高中推进科学技术人才培养体系改革，并建立认定制度，普及推广其研究开发成果，进而采取多种措施，以STEM教育培养学生探究力。

第二，具备完善的申请考评机制。拟申请超级科学高中指定校的管理机构须经都道府县教育委员会或知事，向文部科学省提交超级科学高中申请书，并附同意书。若涉及高中、大学衔接机制的研究时，需将超级科学高中参加校包含在内。文部科学省负责审查申请书，并确认超级科学高中指定校名单，委托科学技术振兴机构为其提供经费支持。对于经费使用状况，文部科学省和科学技术振兴机构均有权进行调查。

此外，文部科学省召开超级科学高中企划评价会议，负责制定数理教育研究开发推进企划、指定校相关审查和研究开发评价；针对超级科学高中研究开发实施状况，听取管理机构和指定校意见，并开展实地调查。科学技术振兴机构设置委员会，探讨运营具体事项。文部科学大臣可根据企划评价会议或管理机构意见，取消该超级科学高中的指定。指定校管理机构须每年向文部科学省和社会作研究开发成果和实际成绩报告。

第三，类型多样化以满足不同研发需求。如上所述，日本超级科学高中大体可分为基础类与科学技术人才培育重点类。超级科学高中基础类又可分为开发型、实践型、先导改革型和认定型学校。“开发型”科学高中主要负责设定和检验研究假说，研究开发新教育课程；“实践型”是将已开发教育课程等进行实践开发研究，申请校需具备超级科学高中指定校以往成绩，若第四期最后一年或已完成第四期则无法继续申请；“先导改革型”可独立设定科学技术人才培养体系相关课题，实施该课题的研究开发，申请时须是指定第四期最后一年或已完成第四期；“认定型”学校作为科学技术人才培养的全国模范校，开展和普及基于研究开发成果的各种实践活动。“开发型”“实践型”和“认定型”科学高中指定期为5年，“先导改革型”是3年。科学技术人才培育重点类超级科学高中作为地区核心基地，将超级科学高中成果推广给他校，并与海外开展先进数理教育的学校和研究机构建立定期合作关系。

第四，发挥辐射引领作用。日本全国约有5000所高中，政府有关报告提出超级科学高中应占其中的5%，也就是约250所。可以预见，日本将继续扩大超级科学高中指定校规模，从而增加喜爱数理学科的群体，培养科技创新战略储备人才；而且，对超级科学高中开发研究成果的推广普及和应用，可以引领国内高中教育改革，促进高中教育优质发展。

第五，提供灵活的财政支持。日本超级科学高中指定校类型不同，获得的经费额度也不一样。以2022年为例，日本文部科学省制定了22.76亿日元预算，用以支持超级科学高中发展。其中，超级科学高中基础类获得的支持金额是第一期第一年1200万日元，第二、三年1000万日元，第四、五年750万日元（第五期则是每年600万日元）；超级科学高中重点类每校每年可获得300万—3000万日元支持。

（作者单位系中国教育科学研究院比较教育研究所，本文系中国教育科学研究院2022年度专项资金项目“日本科学高中运行模式研究”[GYJ2022071]成果）

《中国教育报》2023年03月16日第9版

作者：赵迎结

《老红军专辑》之十九

编者按：

红军的经历是特定历史时期形成的，他们在当年所经历的事件是不能重复的历史。我前后利用十多年的时间内对在江西工作的和江西籍在全国各地的老红军进行了寻访，他们有的是将军，有的是卫生员，护士，有的是战士，警卫员，马夫，挑夫等等，但他们艰苦朴素，不居功自傲，一心为民的奉献精神充满着一个共产党员的崇高品德，是当代人的楷模。

作者：戴廷耀

2001年6月27日上午，在江西省军区第一干休所采访老红军罗友林、杨国群夫妻结束后，我与干休所郑干事前行二十来米，来到了原福州空军副政委老红军罗维道将军家中，郑干事让小战士去请罗老，罗老从楼上下来，他清瘦高挑的身材，上穿一件园领汗衫，汗衫上还有几个小洞，下穿空军蓝色军裤，看上去就是位扑素而节俭的老人。

听我叫他老首长，他问我“你也是福空的”。我忙说；“我是原新城雷达独立营的，1976年我们独立营与福空雷达八团合并在八团，1977年3月从雷达八团复员”。

他听后很高兴地说：“你们团政委宋逢恒我很熟悉，”新城雷达独立营刘选良营长也与我不错，”并连声说：“我们是战友。”

我忙说您是首长”。

“不，不，我们都是福空的战友。”

罗老又说：“南昌福空战友多吗？”

我说“多呀，有上千人”。

他很高兴地说：“叫他们来我家聚聚？难得战友情呀”。一席话，打消了我紧张的心情，一下子拉近了我采访他的距离。

罗维道1916年出生在江西泰和县，1929年参加工农红军，1932年入党。

罗老说：“1934年中央红军长征后，我留下来坚持地方游击战，谭余保任司令员，我是中队长，主要任务是在湘赣边区的安福，以九龙山为根据地，牵制敌人，扰乱敌人的部署，当时的环境很恶劣，条件很艰苦，穿森林，钻山洞，风餐露宿，有一顿没一顿，可以说吃尽了一生的苦呀”。

接着，罗老回忆起1937年第一次国共合作下山时的情景时说：“我们部队在九龙山驻扎，一天，陈毅上山找到我们，要我们全体下山与国民党合作，共同抗日，中央指示没有送达，又没有电台，与中央联络不上，由于通讯不畅，信息不通，陈毅拿的是项英写的介绍信，谭司令不相信项英， 谭司令命令把陈毅绑了起来，并且派人看守陈老总，谭司令说陈毅是出身资产阶级，已叛变了革命，帮国民党来做说客，陈毅说“我出身资产阶级，但我背叛了资产阶级，参加了革命”。

但是，不论陈毅怎么说，谭司令就是不信国共会合作。我们大家群情激奋，很多人提出了枪毙陈毅，谭司令要杀陈毅又不敢杀，因为当时国民党报纸今天登国共合作，明天又登朱毛投降，但登国共合作的要多很多，谭余保是相信朱、毛的，有些人也跟谭司令讲，要多考虑下，后抓了一个地主关在山上，山下来了一人交钱赎人，这人说；“朱、毛要回来了”。

谭余保有一个交通员叫龚杰，是安福人，谭余保很相信他，龚杰从山下回来讲；“山下形势有变化”，他向谭司令提出去吉安，吉安有八路军办事处。

谭余保说；“你要去你就去，路上要小心安全，如果国民党杀了你，我就杀他几百”。

龚杰下山经安福先到了吉安，在吉安八路军办事处见到了曾山主任，得知详细情况后，龚杰要回安福，国民党派人送龚杰回到安福，到山上，龚杰讲了国共合作，共同抗日的情况，并说见到曾山也穿了八路军服装，谭司令马上命令放了陈毅，陈毅没有责怪谭余保，还表扬他说：“你的态度是正确的，你保存了革命力量，保证了红旗不倒，是革命的”。解放后小说、电影、电视都提到这段历史，那是事实呀！要不是上级精神来得快，还真不知要闯出什么大事来。

下山后，我们从吉安坐船到樟树，从樟树乘国民党拉马的火车到玉山，从玉山走到安徽屯溪，我们被编入了新四军，我任一支队二团二营政委，在抗日战斗中参加了著名的黄桥决战和孝丰战斗，给日伪军以沉重的打击。”

解放战争时期，罗老担任二十七军八十一师政委。

新中国成立后，任华东空军预科总队队长兼政委、防空军政委、福州军区空军副政委、福建省军区副政委。1955年被授予少将军衔，获二级八一勋章、二级独立自由勋章、一级解放勋章。1988年获一级红星功勋荣誉章。副兵团职待遇离休。

时近中午12时，罗老身体不便久扰，我和郑干事向罗老告辞，罗老说等一下，你留个电话给我，他边记电话边说，“一定要请福空战友来家玩，春节来我家聚聚。”我表示感谢老首长。

我也记不起第几次来到位于井冈山大道旁的中国人民解放军第九四医院，每次来都不巧，被采访的老同志都不在，今天幸运得很,我在护士的指引下，来到了老红军许军成的病房。

许老正在打吊针，小战士请我坐等一会。约二十分钟，许老吊完了针，小战士请我进去，我到病房先向许老讲明来意,许老很高兴地同意我的采访,由于许老身体不是很好，我提出先拍照，许老欣然接受,病房光线很暗，我就在靠门窗的边上放好藤椅，请许老坐好开始拍照。拍完照，我与许老聊了起来。

1917年许老出生在安徽省霞山县，1930年只有13岁的他就参加了工农红军，在参加红军前,在村里帮地主放牛为生，一直没有名字，到部队后，首长问他姓名，得知无姓名就讲，“你在军队成长的，叫许军成吧。”他开始在县大队独立团当通讯员，举旗员，警卫员，1932年调红27军79师，徐海东任师长，许老在师部当勤务员。

许老说：“我们是最早到达陕北的，到达陕北后，我先后担任团政治干事、科长 、教导员。1937年入党，经过延安中央党校的学习，文化、政治水平都有很大提高。”

许老又说：“解放战争时期我参加了辽沈、平津战役，随部队从北一直打到广西、广东，直至全国解放。”

1951年，组织上选派在南京军事学院学习,我从一个放牛娃，在党的培养下，经过自己刻苦努力学习，在120多名学员里被评为12人之一的优等生，学习成绩第3名。

1955年被授予大校军衔，先后担任南昌步校政委，福州军区后勤部副政委、福州军区政治部副主任，一生没有离开过部队。

临辞别前，我问许老，“你一生中最为满意的是什么？”

他高兴地说：“一、1945年在延安当选了党的七大代表。二、在军事学校考上了优等生前三名。三、1931年入团，当年就当上了团的县委委员。”

作者戴廷耀

编辑：严京平《白浪情》

江泽民同志生平照片

与236名女子有染，记录95本“作战”日记引起热议

李庆普，男，前海南省纺织工业局副局长。

2001年6月27日，李庆普被刑事拘留，同年7月10日被逮捕。以犯贪污、嫖宿幼女、巨额财产来源不明罪被一审判处有期徒刑20年。

李庆普于1995年——2000年间，多次利用职务之便，侵吞下属企业的公款共26.9万余元，李庆善有人民币92万余元不能说清合法来源。

相关部门查处了一座特殊的房产，为什么说它特殊呢？走进了这处看起来平平无奇的房子，在里面发现了四个大铁柜。

铁柜打开之后，里面竟然有95本日记和录像带，上面详细记录了和236名女子的记录，令人发指的变态！

日记中写了一个叫小丽（化名）的，说上一次和小美在车上的体验很不错，就很想能再和她再战一次，小丽说她来了例假不方便。李庆普听说后，立马两眼放光，心想：这不是更刺激吗？

然后他兴奋地对小丽说：“我可以加钱，你放心，我一定会很注意，不会让你感到不舒服的。”小丽觉得这个要求实在是太变态了，一直婉拒，李庆普却连哄带骗，一连往上加了好几次价格。

小丽担心得罪了金主，加上她那阵子缺钱用，李庆普又肯加钱，就答应了。在小丽出门前，李庆普还不忘交代她要再多带一条干净的内裤。

小丽来到约定地点后，李庆普就急不可耐地将她拉进了公务车里。“车震门”上演完后，李庆普让小丽换上新的内裤，还说那条带血的内裤也别拿走了，留给自己做纪念。

小丽走后，李庆普拿出一根镊子，从座椅上夹起几根小丽留下的头发，放进了事先准备好的包装袋。

然后李庆普把小丽留下来的内裤装进兜里，接着又从车厢的一角拿出一个摄像机，那是他每次“作战”的影像记录。

他在做那些污秽之事时的视频，李庆普还收藏了那些女性的头发和穿过的贴身衣物。经过计算发现，和李庆普有过关系的女性竟然高达236人，里面还有一位不满14岁的未成年女性。

对一个这么小的孩子都能下得去手，用禽兽不如这四个字来形容李庆普真是一点都不过分。关于李庆普的这种行为真是让人很难理解。调查组开始怀疑他的精神是不是不正常，为此还专门从北京请来了精神疾病的专家为李庆普鉴定。

可是专家却告诉调查组，李庆普并没有精神病，是一个正常人。这样的结果更是让人无语，一个正常人竟然能做出如此变态的事情，简直是百年难得一遇的奇葩。对于自己的变态癖好，坐在审讯室的李庆福表示，这是一个男人的正常需求。